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日志

 
 

“课桌文化”的拼装版  

2009-03-11 22:04:41|  分类: 学生文章青橄榄 |  标签: |举报 |字号 订阅

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[按语]

从小学到大学,凡是有过几年“服务工龄”的课桌的桌面上,多多少少都有着莘莘学子留下的斑斑痕迹,这些或图画、或语言、或曲线、或胡乱的涂抹,反映着学生在特定时期的文化心理、余兴爱好、时尚追求和课堂心态,颇具年龄特色和校园情趣,是一种客观存在的文化现象。我们在此暂且称之为“课桌文化”。

课桌上的文化痕迹,不仅留住了创作者的灵感,也引发了观赏者的诸多遐想。尽管桌上的涂鸦之作乱七八糟,但在孩子的眼中是美的,每一幅作品都能产生一大堆令人无限遐想的故事,这些都可成为写作的好材料。运用遐想的手段就可以使你的作文变得丰富起来、有趣起来。美丽的遐想也是构成美丽的文章的一部分。总而言之,它们是一个构想、一个想象或是虚无飘渺幻景。它们也表示达了这些十四、五岁少年的心。

作弊也罢,无聊也罢,十四、五岁少年的心是丰富多彩的。所谓“留下灵感的最佳地方”只是借口,是因为学生们感到上课的无趣,开小差所留下的杰作。倘若我们的老师每一堂课都上得精彩有趣,吸引了学生的注意力,让学生忙不过来,他们就无闲暇去光顾或者创作课桌文化了;倘若我们能让学生们自己动手,办一些班级学校之类的刊物,他们的思想和才情有了正常渠道展示,那么以破坏公物为代价的“课桌文化”不就变成了健康灿烂的“校园文化”了吗? 

下面所摘录的,就是一组初二学生所记录的“课桌文化”以及他们对此的看法。(斜体字为教师夹评)

我们的课桌(之一)

上海虹口实验学校 初二 张秋燕

课桌,在别人眼中,一个多么不起眼的东西啊!可在学生们的心中却是他们自己的一片园地。在这儿,可以自由自在地发表自己的“文章”、“诗歌”、“牢骚”,真惬意啊!(大概大多数的学生都或多或少创作过这种“课桌文化”。当老师在进行着味同嚼蜡的说课时,当作业压得喘不过气来时,当一道题做不出来时,当同学向你提出问题时,创作即刻产生。)虽然有破坏公物之“罪名”,但我们——“义无返顾”。嘻!嘻!(调皮!捣蛋!恶作剧!只要不是被“应试教育”磨得棱角全无的“好学生”,谁没有少年时代的任性?)

现在,就让我们一起来看一看吧!

这是一位男同学的课桌,看来他非常爱看金庸写的武侠小说。因此,他的课桌上尽是一些武打小说中的人物,还有一些剧情介绍,人物介绍,嘿,乍一看,还挺有趣儿!真是大饱眼福啊!

接下来,我们再来看一位女同学的课桌吧,虽然没有男生课桌那么“脏”,但也有一些涂鸦之作。有李清照的诗词,如:“生当做人杰,死亦为鬼雄。”还有一些她所喜欢的流行歌曲词,如:“也许放弃,才能靠近你,不再见你,你才会把我记起。”看来在这片自己创建的小天地里,心里还蛮得意的呢!

这里,当然少不了一些漫画人物,首当其冲的是《名侦探柯南》中的工藤新一,《中华小当家》中的小当家,《美少女战士》中的水兵月……哎呀呀!不得了了,连我自己也吓了一跳,内容这么丰富,足可以办一张小报了!

(中学生活动范围不大,小小的课桌成了他们的思想自由驰骋的天地。虽然男生女生个性不一,兴趣各有偏重,但他们的好恶才情均“义无返顾”的在这片天地里展示。岂止是展示,简直是在自我欣赏,自我陶醉呢!)

 

我们的课桌(之二)

钟山初级中学 初二 高司懿 

话说我们教室的课桌文化,可谓是“麻雀虽小,五脏具全”。诗词书画,巨著小品,无所不包,无一不全,堪称“学生课情博览会”。集我们这“新新人类”,“e一族”,“飘一代”之大成,经典中的经典。

瞧,那个瓜子脸,大眼睛,小嘴巴,身材33、23、35的“眯眯”正向你发电呢。不必高兴,这还是小菜一碟。课桌,本来就是美女帅哥们的大聚会。这个比比谁靓,那个比比谁俊,真是“天生丽质难自弃,全拿画笔涂桌上”(将白居易《长恨歌》中的诗句“天生丽质难自弃,一朝选在君王侧”的后句变成了“全拿画笔涂桌上”。幽默、顽皮,但又充满孩子气。你看,背一些古诗多有好处啊!当你要做一些表白的时候,那些诗句不知从哪里就冒出来了,一下子成了你自己的东西!)。所以,在哪个桌子上发现了什么“蒙娜丽莎的微笑”这类名家真迹,可别幸灾乐祸,因为它的作者只不过是一个无名小卒。但也别因此而轻视,因为这个无名小卒可是花了不知多少上课时间才完成的杰作。呕心沥血,兢兢业业,上怕老师围追堵截,下怕同学插手插脚。这幅画能保存到现在,也可谓难能可贵了。(活脱脱一个上课不专心听讲,却在创作“课桌文化”的孩子形象!)

又岂止是这些画?我们中华儿女与生俱来的文学天赋,在这课桌上,也得到了充分体现:“孔曰成仁,孟曰取义”,“爱是最迷信的信仰,拯救了我啊,却掉进更深的迷惘。”……多么丰富的表白。

诗情画意,美轮美奂,这可是古老东方的传统啊。当然,有古老就有现代。“王永昊是个同性恋。”“谢霆锋,变态;周杰伦,花心;白马王子,死光;我的爱情,没救。”这就是我们的敢说敢当。什么禁忌,什么美好,踢掉踢掉,要的是个性,课桌上的张扬。

(调侃的语调,张扬的个性,统统在挥洒自如、毫无顾忌的自我表现中完成。这里的作文,已经是“我手写我口”了。没有半点的娇柔做作,没有丝毫的装腔作势。)

 

我们的课桌(之三)

初二 田一

一张张课桌上,都有着一个个孩子美丽的梦......

我坐在教室正中的一个位置上低头一看,哇噻!真是激动人心!这是一种发自内心的冲动,因为一下子感到一股“韩流”向我涌来,而且是强劲的、生动的、牵着孩子们心的作品:H. O. T.、安在旭、金喜善、严正化。还有日本漫画作品中的一休、动画片中的柯南、小丸子,真是五花八门,应有尽有。它们是孩子,不,还是一些青年人喜爱的一种“文化”。

我想,这种“课桌文化”,永远是领导着时尚的潮流的。

还有个作品耐人寻味:一个孩子趴在桌上,两眼木呆,手呈“SOS”状,边上的四眼老太,大概是他的老师,则坐在孩子的书包上,喋喋不休......

(孩子的画,就是孩子的心,就像孩子的发自内心的文字,就是他们的情感。从我们做老师的小时侯开始这种创作,一直持续到现在,“课桌文化”之所以经久不衰,是因为我们做孩子的有话要说,但又苦于无处可说,于是,只能在课桌上偷偷“发泄”。课桌上留下的文化痕迹都很时尚,然而只有同龄人才能读懂。因为孩子们的心是相通的,相同的生活经历,差不多的心理历程,最能引起情感上的共鸣,“趴在桌上,两眼木呆”的孩子在想什么呢?……真是耐人寻味,作者留给读者巨大的想象空间。这个空间留得好,读者可以用许多想象和联想去补充、去丰富,可以深思,可以感慨,阅读之美、欣赏之美就这样产生了。

 

我们的课桌(之四)

新时代实验学校 初二 方奕璐

人们说灵感总是来得突然,走得也突然,所以课桌是留住灵感的最好地方。(这是对于课桌文化产生的一个解释罢?)

感到无聊时提起笔毫无顾忌的在课桌上画几笔,点几下,灵感说不定就来了。同学们当然不愿错过这来之不易的机遇,便展开想象,在课桌上开始他们的创作。他们一边画还一边提防着不速之客——老师的来临。以便把他们保存在大脑中,不让老师给“格式化”。(如果教师的职责是不断将学生大脑中的无限丰富的想象“格式化”,那将是教育的最大的失败。教育既能够培养人才,也可能扼杀人才,而将学生的思维“格式化”,则是扼杀人才的最可怕又是最经常的方式。)

来看看这一幅幅杰作吧。虽然大多数只画了一半,但从中可以看出他们画画时的心情。

首先,是位于课桌中央的一幅鱼,不,是鱼的一半的一半——尾巴。看到了鱼你想到了什么?水、火、锅……我猜想画它的高人当时一定是肚子饿了,把它作为望“鱼”止“饿”的范例。

其次,是一只海螺,第一眼看上去不以为然,之后,便想到了大海,那无边无际的大海,和在海中无忧无虑的动物们,这表明了什么?也许在渴望着、追求着、幻想着——自由!(这无疑是孩子们的心声。他们需要想象,需要自由,可惜的是,只能在这方寸之间,在教师的严厉的监督之下,偷一点自由!)

再看看左上角的一幅图形吧——一个等腰三角形,可以肯定没有用尺,中间有一条高高的是什么?也许是一位热衷于数学的未来的数学家的梦吧。

哦,还有不少英文单词呢!这一定是一些学英语的作为作弊的最佳方法吧!不过,你还是受益者,学到不少英文单词。

 

 

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